Barnet ditt øver på matte feil – og ingen har fortalt deg det
- Stephan Hung Nguyen
- for 6 døgn siden
- 3 min lesing
Oppdatert: for 6 døgn siden
Mange barn øver, gjør mattelekser og følger med i mattetimen – og likevel skuffer prøveresultatene. Problemet handler sjelden om evner. Det handler om hvordan de øver.
DETTE SÅ VI HOS EN AV VÅRE ELEVER
Marit gikk på videregående og drømte om psykologistudiet. For å komme inn trengte hun god nok karakter i P-matte. Hun var faglig sterk – det var ikke det som sviktet.
Men gang på gang skuffet prøveresultatene. Hun hadde øvd grundig, forstod stoffet – og ble likevel stående fast når klokken tikket.
Da vi begynte å jobbe med henne, fant vi raskt årsaken: Marit hadde aldri øvd under tidspress. Hjemme hadde hun alltid god tid. På prøven fikk hun panikk.
Vi endret tilnærmingen: først metode og føring av oppgaver – deretter stoppeklokken hver eneste gang. Gradvis forsvant panikken. Resultatene kom.
Marits historie er ikke uvanlig. Gjennom ukentlig mattehjelp for over 100 elever ser vi de samme mønstrene igjen og igjen. Problemet er at de fleste barn øver på matte feil uten å vite det – og uten at noen har fortalt dem hvordan prøvesituasjonen egentlig fungerer.
Hvorfor øver så mange barn på matte feil? De 7 grunnene:
1. De øver på matte – men ikke på prøvesituasjonen
En prøve handler ikke bare om å kunne matematikk. Den handler om å håndtere tidspress, ta valg raskt og jobbe videre selv om man står fast. Stresset alene kan gjøre at resultatet ikke speiler det barnet faktisk kan.
2. De øver aldri under tidspress
Hjemme har man alltid god tid. På prøven er den begrenset. Hvis barnet ikke er vant til å jobbe raskt, vil selv oppgaver de egentlig kan kjennes kaotiske og ukjente. Det er akkurat dette vi så med Marit – og det er det vi alltid trener på først.
3. De sjekker fasiten for raskt
Det føles trygt der og da. Men på prøven finnes det ingen fasit. Elever som ikke har øvd på å stå i usikkerheten, får lett panikk når de plutselig må finne veien videre alene.
4. De bruker andre hjelpemidler hjemme enn på prøven
Mobilen som kalkulator hjemme, GeoGebra på prøven. Selv små uvante verktøy skaper usikkerhet i en allerede presset situasjon.
5. Det er hull fra tidligere tema
Matematikk bygger på seg selv. Hvis noe ikke satt seg ordentlig tidligere, vil nye tema kjennes unødvendig vanskelige. Det er hull i grunnlaget – ikke mangel på evner – som oftest er problemet.
6. De er vant til å få hjelp når de står fast
Det å spørre om hjelp er en god egenskap – men på prøven må man klare seg alene. Elever som ikke har øvd på dette, bruker uforholdsmessig lang tid og mister flyten.
7. De hopper over utregningene
Mange elever tenker raskt og hopper over steg. Det fungerer tidlig, men etter hvert teller fremgangsmåten like mye som svaret. Plutselig kjennes matte mye vanskeligere – selv om det egentlig handler om å skrive ned det man allerede tenker.
Prøv dette i kveld
Be barnet løse én matteoppgave med tre minutters tidsbegrensning – uten å sjekke fasiten etterpå. Ikke hjelp. Ikke kommenter. Se bare hva som skjer.
Klarer de å jobbe videre selv om de er usikre? Eller stopper de opp og gir opp? Det svaret forteller deg mer om utfordringen enn ti prøveresultater.
Dette er nøyaktig det vi trente Margrethe fra Bergen på. Hun begynte hos oss uten tro på at hun ville klare mattemålene sine – og endte med toppkarakter på videregående.
Det handler ikke om evner
Når et barn begynner å tro de er dårlige i matte, handler det sjelden om at de ikke er smarte nok. Det handler om at de har mistet følelsen av å mestre – og at øvingsvanene ikke forbereder dem på den faktiske prøvesituasjonen.
Marit fikk karakteren hun trengte. Hun er nå psykologistudent. Margrethe fikk hjelpen hun trengte. Hun studerer nå medisin.
Mange foreldre opplever at barnet får bedre forståelse og trygghet når de får jevn, ukentlig oppfølging over tid. Prøvetimen er gratis og uforpliktende, slik at dere kan se om dette er riktig støtte for barnet deres.
👉 Book gratis prøvetime her: https://www.mattehelten.no/
Innlegget er skrevet av Stephan
Stephan er daglig leder og gründer av Mattehelten. Før han startet Mattehelten jobbet han frivillig i Røde Kors og Kirkens SOS. Erfaringene derfra har preget hvordan vi jobber i dag – vi er opptatt av at hver elev skal føle seg sett, hørt og støttet.
Stephan lager også mattevideoer på TikTok for å hjelpe ungdom som synes matematikk er vanskelig, og har over 19.000 følgere. Gjennom flere år med mattehjelp til over 100 elever har han sett hva som ofte hjelper elever å forstå mer og oppleve mestring i i matte.
